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[作者:零春 来源:小学教育吧]

小学语文语法句型转换(反问句和疑问句)

[2019-3-27] [浏览:次] [编辑:零春]

小学语文语法句型转换(反问句和疑问句)
 
陈述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示,语调一般是平的。有的陈述句表示肯定的语气,比如例1;褂邢瘛靶∈鞒じ吡!庇械某率鼍浔硎痉穸ǖ挠锲,如“他没有参加小组会!薄拔也蝗鲜墩馕焕鲜!庇械某率鼍溆盟胤穸ǖ男问奖硎究隙ǖ挠锲,如“社会主义的物质文明与精神文明非搞好不可!薄跋缜酌敲挥胁豢溆昀创厦鞯!
什么是反问句,就是用疑问的句式,表达否定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。 反问的形式比一般的陈述句语气更强,更能引起人们的思考陈述句:我的故乡在江南。陈述句是一般性陈述的句子。在书面上,陈述句末尾用句号。
反问句:中朝两国的人民哪道不是亲人吗?反问句一般属于修辞手法,起加强语气的作用。
反问句的意思可以用陈述句来表达,不过反问句的语气和感情要比陈述句强烈一些。
例如:①这比山还高比;股畹那橐,难道我们能忘记?
      ②这比山还高比;股畹那橐,我们不能忘记。
句①为反问句,句②为陈述句,两句相比,虽然表达的意思是一致的,但是很明显,句①的语气要比句②强烈得多。
  有时,反问句中有双重否定词出现或者带上感叹语气,表达的情感就更为强烈了。
例如:③你都这么大了,就不能不跟他抢吗?
      ④看到日本侵略者疯狂屠杀我们无辜百姓的血腥场面,作为一名有良知的中华儿女,怎能不义愤填膺?
  一般来说,从字面上看,带有疑问语气词(如怎么、难道、如何等)而没有否定词的反问句表达的意思常常是否定的。
如:⑤你怎么能保证一切正常?改为陈述句是个否定句:你不能保证一切正常。
但是,有一个否定词并且还有疑问语气词的反问句表达的意思则常常是肯定的。
如:⑥你怎能不听长辈的劝告?改为陈述句是个肯定句:你必须听长辈的劝告。当然也可以改为双重否定句:你不能不听长辈的劝告。
  如果反问句中有两个否定词(即所谓双重否定),那么,全句表达的意思是肯定的。
如:⑦你不要不相信这是真的。改为陈述句是个肯定句:你必须相信这是真的。
 
 
语文语法句子修辞手法运用
(比喻句 拟人句 排比)
 
比喻就是「打比方」,通俗地说,就是为了让读者更明白你要说的意思,把一个很平常的东西说得不一样一点,另类一点,就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句子来打一比方,这样的句子就是比喻句。用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象;用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易於理解。
比喻的基本结构分为三部分:本体 (被比喻的事物)、喻词 (表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。 比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻) 及借喻三类。
明 喻 :本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有:像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。
例子:他 动也不动,彷如   石像。
(本体)      (喻词)(喻体)
隐 喻 [暗 喻] :本体、喻体同时出现,但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
例子:母亲!你 是 荷叶,     我   是   红莲。
(本体)     (喻体)   (本体)  (喻体)
借 喻 :本体和喻词都不出现,直接用喻体代替本体。
例子:天上张著灰色的幔。
(喻体)
拟人,根据想象把事物当作人来写,赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人成功与否,就看所创作的句子是否把物当人来写,看有没有人一样思想、行为,有没有人的喜怒哀乐?那么,我们如何来创造拟人句呢?
第一步,分析事物,寻找共性。
所谓共性,就是事物和人类相、相似的言行、思想。如:小鸟在枝头叫,我们可以想象成唱歌;又如饮料瓶放桌上,我们可以想象成为饮料瓶站在桌上;蚂蚁在地上爬,我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在散步;蜜蜂在花丛间采密,我们可以说是拎着花篮在舞蹈。
第二步,添加感情,写活事物。
人们的基本感情,可以归类为喜、怒、哀、乐四种,在创作时,我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上,赋予物以“人性化”,让物开口说话,让物栩栩如生、跃然于纸上。
第三步,升华灵性,过目不忘。
我们要创作一个真正的拟人句,还要从思想内涵中下功夫?梢韵胂,一个毫无个性的句子,是没有生命力可言的,因此,我们要努力挖掘事物的深刻含义,找出其独特的“灵性”,让人们一看就过目不忘。
 
练习:
1、小河向东流。
改:小河欢快的唱着歌向东奔西跑。
2、螃蟹煮熟了。
改:披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。
3、水稻成熟了。
改:水稻笑弯了腰。
4、高梁成熟了。
改:高梁涨红了脸。
5、大地上有白雪。
改:大地披上了一层白雪。
6、大树在路边。
改:大树站在路边。
拟人,就是根据想象把物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话,拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。 
拟人的运用形式,主要有以下几种:
 。1)把动物拟人化。如:“海底的动物常常在窃窃私语!薄八浅远鞯氖焙蚍⒊鲆恢稚,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报!薄盎褂行┍蠢嘧约翰欢,能已在轮船底下作免费的长途旅行!保ā逗5资澜纭罚┱庑┚渥,把海底的动物比拟成活生生的人,既突出了它们的特点,又让人感到亲切、有趣。
 。2)把植物拟人化。如:“珍贵的花草不容易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事!虼,我只养些好种易活的自己会奋斗的花草!保ā堆ā罚跋赣耆缢,杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着!保ā段野氏绲难蠲贰罚┣罢,花草怎么能“自己会奋斗”呢?这里显然把花草比拟成人了。后者,作者把杨梅树比拟成人。写杨梅树“贪婪地吮吸着”春天的甘露,“舒展着”枝叶在雨雾中“欢笑”,这样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。
 。3)把一般事物拟人化。如:“我走向船头,迎着猛烈的海风,望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花,唱着欢乐的歌!保ā洞蠛5母琛罚┱饫锇选袄嘶ā比烁窕,充分表达出“我”此时喜悦的心情!靶税擦攵嗝椿岽虬缱约貉剑呵嗨勺魃,白桦为裙,还穿着绣花鞋!保ā读趾!罚┱饫锇选靶税擦搿比烁窕,更加突出了兴安岭的美。
  除以上三种拟人运用形式之外,有些文章(如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等),也可以通篇采用拟人的手法来写。如:《水彩们的争吵》——主人画了一幅画,被评为美术作品一等奖。水彩姐弟们都认为自己的功劳大而争吵不休!段壹业摹昂门笥选薄贰匆禄敖憬恪笔俏颐羌业摹疤厥馀笥选,她漂亮、勤劳,具有为主人无私奉献的好“品质”。当然,在这些文章中,拟人已不再是一种锤炼语言的方法,而是发展成为一种构思、写作的方法了。 
  作文中,正确运用拟人的修辞方法,可以使抽象的事物具体化,使无生命的事物活跃起来,增强语言的形象性和主动性,新颖性和趣味性,便于作者托物抒发感情,提高文章的感染力;有助于读者对表达的事物产生鲜明的印象,感受作者对该事物的强烈感情,从而引起共鸣。
什么叫排比?在一个句子中同时把结构相同或相似,语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子或词语,排列起来的修辞手法。它能增强句子语势,加深感情。其特点是有三个或三个以上分句组成,而且开头几个字相同。常见的排比句有并列式和递进式两大类。
并列式排比句:所谓并列式排比句,它的分句之间是并列同等地位。
练习:
1、下课了,同学们在玩。
改:下课了,同学们有的玩滑梯,有的玩乒乓球,有的玩翘翘板。
2、爸爸下班了。
改:下班了,爸爸一边喝茶,一边看杂志,一边聊天。
3、小金鱼在水中。
改:金鱼一会儿浮在水面,一会儿放在水中,一会儿沉在水底。
4、我课余生活很丰富。
改:我课余生活很丰富,有时看书,有时跳绳,有的画画。
5、小明来到公园。
改:小明来到公园,一会儿拍皮球。一会儿放风筝,一会儿踢足球。
二、递进式排比句: 递进式排比,也是由三个或三个以上句子组成,后一分句比前一分句意思更进一层。
练习: 1、我们要努力学习。
改:为了做祖国的接班人,为了家乡美好的明天,为了祖国腾飞,我们要努力学习。
2、邱少云趴在火堆纹丝不动。
改:为了整个班,为了整个部队,为了这次战斗,邱少云趴在火堆纹丝不动。
3、欢声笑语传到外面。
改:欢声笑语传到教室,传到走廊,传到校园。
4、刘胡兰壮烈牺牲。
改:为了;じ刹,为了保守党的秘密,为了共产党的胜利,刘胡兰壮烈牺牲。
 
 
 
小学语文句型练习题
【知识平台】
(一)句子及其类型
1、认识什么是句子。
    句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
    例如:在明亮的教室里认真地 学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。
疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?
祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!
感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福!
(二)改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:
  1、把字句、被字句、陈述句的互换;
  2、肯定句、双重否定句的互换;
  3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
  4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
 一、把字句、被字句、陈述句的互换。
    “把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
    “被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手紧紧地握住了(把字句)  老人的手被他紧紧地握住了(被字句)
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗?
        他真是一个好人!
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。(变双重否定句)
(答案)我不得不去图书馆看书。
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”等。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说:“我要像李永那样关心集体!
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)王亮说,他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
一、依照样子写句子。
例:这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢?
谁也不能否认这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例1:红红低着头对妈妈说:“我不要皮鞋穿了!
红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意!
2、老师告诉小明:“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》!
3、中队长对张铭说:“我去开会,你自己去参加比赛!
4、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密!
5、老人总是摇摇头,长长地吁了一口气说:“莺儿,你还小呢,不懂!
6、蔺相如说:“我愿意带着和氏璧到秦国去!
例 2:下课了,老师叫我到办公室去。
下课了,老师把我叫到办公室去。
下课了,我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到,还撕破了网。
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
三、将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前,没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下,一片青松的边沿闪动着白桦的银裙,像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切,使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城,我受到了教育。
6、这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪,留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候,我不能不帮助他。
【三】修改病句
【备考点】
内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有:
成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。
【应考点】
1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。
4、如果确有错误,就开始动笔修改。
【链接考题】
(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(答案)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?          使用权
(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
(答案)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
(分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
(答案)秋天的北京是一个迷人的季节。
(分析)这个句子的病因是语序不合理!扒锾臁焙汀氨本绷礁龃拭挥邪匆蟊泶锏囊馑寂帕,使意思表达不清楚。
(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。
(答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。
(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?
(5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(答案)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。
(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
(答案)一进花园, 我就闻到一阵阵清香,听到悦耳的鸟叫声。
(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?
【专项突破】
修改下列病句,在括号里注明病因。(在原句上修改)
   1、多次反复教育我们要好好学习。(  )
   2、爷爷经常想起许多过去的往事。(  )
   3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。(  )
   4、改革开放以来,我国人民的生活水平不断地改善。(  )
   5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。(  )
   6、参加会议的同学基本上都到齐了。(  )
   7、我上完五年级了,还有一年没有毕业。(  )
   8、从这件普通的小事中,却说明了深刻的道理。(  )
   9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。(  )
   10、我国人口是世界上最多的国家。(  )
   11、一阵雷雨下了一天一夜。(  )
   12、我肯定今天可能会下雨。(  )
   13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。(  )
   14、在会上,纷纷发表自己的意见。(  )
   15、李老师的关怀,我一辈子终生难忘。(  )
   16、我勇敢地冲下山坡,心里不免有些害怕。(  )
   17、大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障。(  )
   18、世界四大文明古国是中国。(  )
   19、望着邓奶奶的遗像,同学们不禁忍不住放声痛哭。(  )
(四)扩句和缩句
【备考点】
扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【应考点】
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行:
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
【链接考题】
        1、 妈妈买来了桔子。(扩句)
(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法:先提出问题,谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
        2、 歌声打破了沉寂。(扩写句子)
(参考答案)悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
(分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
3、我时;匙派钌畹母屑ぶ樗寄钭盼业钠裘衫鲜γ。(缩句)
(参考答案)我思念启蒙老师们。
(分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
(参考答案)老科学家思考着问题。
(分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。
【专项突破】
一、填上恰当的词语,使句子表达的意思更完整。
例:他是一名少先队员。
他是一名(优秀的)少先队员。
1、周总理听汇报。        周总理(           )听汇报。
2、天空中挂着园月。     (        )的天空中挂着园月。
3、燕子掠过湖面。        燕子(          )地掠过湖面。
4、战士们守卫边疆。   (      )战士们(      )守卫(         )边疆。
二、判断下列缩句是否正确,对的打“√”,错的打“╳”。
1、“这不是伟大的奇观吗?”缩写为“这不是奇观!保  )
2、“红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线!彼蹙湮爸髁Ρ几白钋跋!保  )
3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的,在宽阔而又笔直的公路两旁排列!笨伤跣次鞍籽钍髟诠放帕!保  )
4、“风景如画的桂林山水,吸引了成千上万的中外游客来此观光!笨伤跣次坝慰凸酃!
三、扩写句子。
1、微风吹拂着柳丝。
2、月亮升起来。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了长城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂着雾。
7、时间溜走了。
8、小女孩卖火柴。
9、小鸟唱歌。
四、缩句。
1、大家热情地接待了远方的客人。
2、她的旧围裙里兜着许多火柴。
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我们要努力探索大自然的奥秘。
7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
小学语文修辞方法习题集、修辞手法、比喻词
校园 分类:学习资料
【备考点】
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】
要掌握几种修辞手法的特点:
1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。
【链接考题】
1、共产党像太阳。(什么修辞手法)(答案)比喻。
(分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。
2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辞手法)(答案)比喻、拟人。
(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)(答案)反问。
(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。(什么修辞手法)(答案)设问、拟人。
(分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。
5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法)(答案)夸张
(分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。(扩大、缩小、超前)
6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。(答案)排比
(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。
【专项突破】
一、将句子补充完整。
1、春雨像(   )一样细。(比喻句)
2、月亮(   )躲进云朵里。(拟人)
3、蓝天、白云构成(   )(比喻句)
4、高梁(         )脸、稻子(           )腰。(拟人句)
二、判断,是夸张句的在括号里划“√”,不是的在括号里划“×”。
1、桂了花开,十里飘香。(  )
2、春雨贵如油。(  )
3、公共汽车里挤得连根针也插不下。()
4、田野里,小虫为他演奏。(  )
5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。(  )
三、照样子,写句子。
例1、空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
例2、鸬鹚像等待命令的士兵,整齐地排列在船舷上。
例3、危楼高百尺,手可摘星辰。
四、判断下列句子是否用了修辞手法,如果运用了,在括号里注明类型;没有运用则在括号里划“×”。
1、如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺。(  )
2、人群在欢跃,小草也从地下伸出头来向人们微笑。(  )
3、旷野里一片黑暗,天地交融在一起,什么也看不见。(  )
4、我好像在哪儿见过你。(  )
5、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?(  )
6、他是在介绍白杨吗?不是的,他是在表白自己。(  )
7、清清的溪水,照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。(  )
8、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(   )

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